Blablabla (à écrire)
SIXIÈME 1989 & CINQUIÈME 1990_ brochure resultats
SIXIÈME 1989 _ Questionnaires-élèves
SIXIÈME 1989 _ Données questionnaires élèves
EVAPM SIXIEME 1989 Questionnaire professeurs et resultats
Blablabla (à écrire)
TROISIÈME 1990_ brochure résultats et analyses
TROISIÈME 1990 _ Questionnaires-élèves
TROISIÈME 1990 _ Données questionnaires élèves (en attente)
TROISIÈME 1990 _ Questionnaire destiné aux professeurs et données
Blablabla (à écrire)
QUATRIÈME 1989 _ brochure resultats et analyses
QUATRIÈME 1989 _Questionnaires-élèves
QUATRIÈME 1989 _ Données questionnaires élèves
QUATRIÈME 1989 _ Questionnaire destiné aux professeurs et données
Blablabla (à écrire)
CINQUIÈME 1988_Brochure Résultats et analyses
CINQUIÈME 1988 _ Questionnaires-élèves
CINQUIÈME 1988 _ Données questionnaires élèves (en atttente)
CINQUIÈME 1988 _ Questionnaire destiné aux professeurs et données
Centre International d’Études Pédagogiques
Formation : Penser PISA dans la perspective du développement de l’enseignement des mathématiques en Algérie
Missions 2018-2019 effectuées par Antoine Bodin et Luc Trouche
Dans le cadre d’une coopération impliquant le Ministère Algérien de l’Éducation Nationale et l’Ambassade de France en Algérie, et sous l’égide du CIEP, une formation a eu lieu, sous la forme de trois sessions d’une semaine, à destination des inspecteurs de mathématiques algériens : « Formation des enseignants à la conception et à la rédaction des items selon PISA ». Tirant les leçons de la participation de l’Algérie à l’évaluation PISA de 2015, il s’agissait de préparer le système éducatif à l’évaluation de 2021.
Les documents présentés ici, nourris par cette formation, souhaitent fournir des éléments de réflexion à l’ensemble des acteurs de l’enseignement des mathématiques en Algérie et, éventuellement ailleurs.
Diaporama I_ Présentation de PISA
Diaporama III_CADRE DE REFERENCE 2021
Diaporama IV_TEST TYPE-PISA – février 2019
Diaporama V_RÉSULTATS et ANALYSE du TEST FEVRIER_
Bodin, A et Grapin, N. (2016) : Comparaison des cadres de référence et des instruments d’évaluation des enquêtes PISA et TIMSS (mathématiques). Étude réalisée pour le CNESCO. Étude PISA-TIMSS_Maths_pour CNESCO
Bodin, A. (2008) : Lecture et utilisation de PISA pour les enseignants. Petit x N°78 – IREM de Grenoble, Lecture et utilisation de PISA pour les enseignants
Bodin, A. & Grapin, N. (2018) :Un regard didactique sur les évaluations PISA et TIMSS mieux les comprendre pour mieux les exploiter. Revue Mesure et Évaluation en éducation Vol. 41, n°1. MEE_Un regard didactique sur PISA et TIMSS
Bodin, A. & Gras, R. (2017). L’ASI analyseur et révélateur de la complexité cognitive taxonomique. Dans J-C. Régnier, R. Gras, R. Couturier, A. Bodin (Eds), Actes du IXème colloque de l’Analyse statistique implicative. Université Bourgogne Franche-Comté. L’ASI analyseur et révélateur 29 juillet 17
Gras R. : (1977) : Contributions à l’étude expérimentale et à l’analyse de certaines acquisitions cognitives et de certains objectifs didactiques en mathématiques – Thèse- université de RENNES.
Bodin, A et Grapin, N. (2016) : Comparaison des cadres de référence et des instruments d’évaluation des enquêtes PISA et TIMSS (mathématiques). Étude réalisée pour le CNESCO. Étude PISA-TIMSS_Maths_pour CNESCO
Bodin, A. & Grapin, N. (2018) : Un regard didactique sur les évaluations PISA et TIMSS mieux les comprendre pour mieux les exploiter. Revue Mesure et Évaluation en éducation Vol. 41, n°1. MEE_Un regard didactique sur PISA et TIMSS
Bodin, A. & Gras, R. (2017). L’ASI analyseur et révélateur de la complexité cognitive taxonomique. Dans J-C. Régnier, R. Gras, R. Couturier, A. Bodin (Eds), Actes du IXème colloque de l’Analyse statistique implicative. Université Bourgogne Franche-Comté. L’ASI analyseur et revelateur 29 juillet 17
Bodin, A., Decamp, N., De Hosson, C. & Grapin, N. (2016). Comparaison des cadres de référence et des instruments d’évaluation des enquêtes PISA et TIMSS. Paris : CNESCO. http://www.cnesco.fr/fr/comparaison-pisa-timss/Rapport CNESCO PISA-TIMSS COMPLET
Bodin, A. (2015) : Didactique des mathématiques et évaluation : petite histoire de 40 ans de chemins parallèles. À terme, l’évaluation est-elle soluble dans la didactique ? Actes du séminaire natonal de didactique des mathématiques 2015. B122BIS_DDM et évaluation 40 années de chemins parallèles
Bodin, A. (2012) : Autour des compétences déterminantes pour l’orientation. Communication au congrès de l’Espace Mathématique Francophone (EMF 2012) – Genève 3-7 février 2012. Compétences et orientation_EMF2012
Bodin, A. (2011) : vers un test adaptatif – criterié, combinant l’utilisation de l’IRT et de l’ASI pour l’évaluation du socle commun de connaissances et de compétences. Actes 5eme colloque international de l’Analyse statistique implicative. Palerme – Italie. Vers un test adaptatif critérié_ASI5
Bodin, A. (2010) : Mathématiques et socle commun : vers une opérationnalisation évaluative valide. Actes du colloque « Les mathématiciens face a l’enseignement de leur discipline ». CIRM -Marseille, 17 mars 2010. Site du colloque.
Bodin, A (2009) : L’étude PISA pour les mathématiques – Résultats français et réactions. Gazette des mathématiciens N°120 (Société Mathématique de France).
Bodin, A (2008) : French Pisa Mathematics Results and Reactions – Communicatin to the Second Iberian Mathematical Meeting – Badajoz, Spain, October 3-5, 2008
Bodin, A. (2008) : Lecture et utilisation de PISA pour les enseignants. Petit x ; n° 78, pp. 53-78, IREM de Grenoble.
Bodin, A. (2007) : What does PISA really assess? What it doesn’t? A French view.” In Hopmann , S. T. :PISA zufolge PISA / PISA According to PISA – Wien
Bodin, A. (2007) : Dissonances et convergences évaluatives – De l’évaluation dans la classe aux évaluations internationales : quelle cohérence ? Bulletin de l’APMEP N° 474 pp 47-79
Bodin, A.. (2006) : En français : Ce qui est vraiment évalué par PISA en mathématiques. Ce qui ne l’est pas. Un point de vue français. Communication faite à la conférences Franco Finlandaise sur PISA. Bulletin de l’APMEP N°463.
Bodin, A. (2006) : Les mathématiques face aux évaluations nationales et internationales. De la première étude menée en 1960 aux études TIMSS et PISA … en passant par les études de la DEP et d’EVAPM. Communication séminaire de l’EHESS. Repères IREM, N°65, octobre 2006.
Bodin. A : 2001, Bodin, A, Villani, V., Straesser, R., : 2001, “Reference levels in School Mathematics Education in Europe – International report.. European Mathematical Society and European Commission.
Bodin, A : 2000, Vers des niveaux de référence en mathématiques,pour les pays de la Communauté Européenne, Bulletin de l’APMEP, N°426, pp 61-77
Bodin A. : 1997, “ L’évaluation du savoir mathématique – Questions et méthodes. Recherches en Didactique des Mathématiques, Éditions La Pensée Sauvage, Grenoble ”.(Assessing Mathematical Knowledge – Questions and Methods. Research into the Didactic Meaningfulness of Mathematics. Published by “ La Pensée Sauvage ”, Grenoble).
Bodin A. : 1997, “ Une présentation de la Troisième Étude Internationale sur l’enseignement des Mathématiques et des Sciences – Considérations sur la démarche, sur les résultats, sur l’intérêt de l’étude – Dossier de d’information sur TIMSS – IREM de Besançon ”. (Presenting the Third International Mathematics and Science Teaching Study – Considerations on the method, results and interest of the Study – Information on the TIMSS – IREM of Besancon.)
Bodin, A.: 1997, “ Curricula, Programme, Objectifs, Évaluation, en mathématiques – Problèmes théoriques et méthodologiques – Rapport de recherche GR/DLC ”. (Curricula, Objectives, Assessment, in Mathematics – Theoretical and Methodological Problems – Research Report GR-CNRS).
Bodin, A : 1997, “ “L’évaluation en mathématiques ”, in P. Legrand : les maths en collège et en lycée. Hachette Éducation ”. (Assessment in Mathematics, in P. Legrand : Mathematics in Junior and Senior Secondary Schools).
Bodin, A : 1997, “ “ Modèles sous-jacents à l’analyse implicative et outils complémentaires ”, in A.Bodin, R.Gras, J.B. Lagrange : implication statistique, prépublication 97-32 – IRMAR de RENNES ”. (Underlying Models in Involvement Analysis and Complementary Tools ” in A. Bodin, R. Gras, J.B. Lagrange : Statistical Implication, pre-publication 97-32 – IRMAR, Rennes.)
Bodin, A : 1998, “ L’Observatoire EVAPM, Un dispositif de recherche et de développement pour l’évaluation en mathématiques, biennale de l’éducation et de la formation, PARIS 1998 ” (The EVAPM Observatory, A research and development device for assessing mathematics knowledge; Education and Training Biennial).
Bodin, A : 1998, “ Outils pour l’évaluation en mathématiques : la base de données EVAPMIB, Pour l’enseignement secondaire et la formation des enseignants, colloque AUPELF, Hanoï. (Assessment Tools for Teaching Mathematics : the EVAPMIB data base, For Secondary Education and Teacher Training, AUPELF Colloquium, Hanoi.).
Bodin, A. & Capponi, B. : 1996, Junior Secondary School Practices, International Handbook of Mathematics Education, Chapter 15, Teaching and Learning Mathematics, A. Bishop & C. Laborde (eds), pp 565-613, Kluwer.
Academics Publishers, Dordrecht.
Bodin, A. : 1996, ‘Improving the Diagnostic and Didactic Meaningfulness of Mathematics Assessment in France’ Annual Meeting of the American Educational Research Association AERA – New-York
Bodin, A. : 1996, “ Mesures pour le système éducatif ” Actes des 7èmes Entretiens de la Villette, 148-160, Centre National de Documentation Pédagogique, Paris. (Measures for the Educational System ” Proceedings of the 7th Discussion Session in La Villette).
Bodin, A. & Couturier, R. & Gras, R : 1996, “ Analyse d’une épreuve de concours par la méthode implicative ”. Communication aux journées de la Société Française de Classification, Vannes. (Analysis of a competitive examination using the involvement method. Paper given during the Conference of the French Classification Society).
Bodin A.: 1993, ‘What does to assess mean’, Investigations into Assessment in Mathematics Education, An ICMI Study (ed Mogens NISS) – Kluwer Academic Publishers – Dordrecht
BODIN A. (1992), Les mathématiques en fin de Troisième générale – évolution des compétences observées chez les élèves au cours des années 80. -In Rapport à Monsieur le Ministre de l’Education Nationale établi par Claude Thélot , Directeur de la DEP (1992). Publié dans le dossier Education et formations n°17 d’octobre 1992 (DEP).et dans le bulletion de l’APMEP Février 1993
Professeur agrégé de mathématiques, retraité de l’Éducation nationale, a été, successivement, ou simultanément, professeur de l’enseignement secondaire, formateur d’enseignants, chercheur en didactique.
Fortement impliqué, depuis plus de 30 ans, dans le réseau national des IREM[1] et dans l’APMEP[2] au sein de laquelle il créa et dirigea pendant 20 ans l’observatoire EVAPM[3]. Membre durant 10 années du « Subject Matter Advisory Committee » de TIMSS et, un moment, membre du « Mathematics Expert Group » de l’étude PISA DE L’OCDE. Membre aussi durant 10 années des groupes d’experts chargés de développer les programmes de mathématiques au sein du ministère français de l’éducation nationale.
A mis en place et dirigé plusieurs programmes internationaux, dont le programme « Niveaux de référence en mathématiques à 16 ans en Europe » : projet européen dont le promoteur a été la Société Européenne de Mathématiques. A également dirigé pour la France le projet « Schools Around the World » (SAW), impulsé par CBE (Council of Basic Education – Washington), consistant à organiser un réseau d’enseignants de six pays (Europe – USA) dans le but de promouvoir les échanges internationaux sur les pratiques pédagogiques et les critères d’évaluation des enseignants.
Auteur de nombreux articles dans les domaines de la didactique des mathématiques et de l’évaluation et coauteur de Le krach éducatif, 32 propositions pour tenter de l’éviter, Editions l’Harmattan (2011).
Co-auteur et développeur du logiciel CASIMIR : recueil et analyses des données des évaluations nationales (1990) logiciel utilisé par toutes les écoles et tous les collèges du pays.
Membre co-fondateur de l’ADMEE-Europe (Association pour le développement des méthodologies d’Évaluation).
Chercheur en didactique des mathématiques et en évaluation. A en particulier contribué au développement des méthodes d’analyse implicative et cohésitive. Auteur de nombreux article (voir page articles personnels).
Chargé de la création direction du centre de recherche de l’École de la deuxième chance de Marseille développé en partenariat avec L’IREM de l’université d’Aix-Marseille (2011-2014).
Aujourd’hui consultant en matière de curriculum et d’évaluation dans le domaine des mathématiques. Missions en divers pays d’Afrique et d’Asie.
(voir les curriculum complets en téléchargement – ici)
[1] IREM : Instituts de recherche sur l’enseignement des mathématiques
[2] APMEP : Association des Professeurs de Mathématiques de l’Enseignement Public
[3] EVAPM : études à grande échelle sur les acquis mathématiques des élèves de 11 à 18 ans).