Centre International d’Études Pédagogiques
Formation : Penser PISA dans la perspective du développement de l’enseignement des mathématiques en Algérie
Missions 2018-2019 effectuées par Antoine Bodin et Luc Trouche
Dans le cadre d’une coopération impliquant le Ministère Algérien de l’Éducation Nationale et l’Ambassade de France en Algérie, et sous l’égide du CIEP, une formation a eu lieu, sous la forme de trois sessions d’une semaine, à destination des inspecteurs de mathématiques algériens : « Formation des enseignants à la conception et à la rédaction des items selon PISA ». Tirant les leçons de la participation de l’Algérie à l’évaluation PISA de 2015, il s’agissait de préparer le système éducatif à l’évaluation de 2021.
Les documents présentés ici, nourris par cette formation, souhaitent fournir des éléments de réflexion à l’ensemble des acteurs de l’enseignement des mathématiques en Algérie et, éventuellement ailleurs.
Diaporama I_ Présentation de PISA
Diaporama III_CADRE DE REFERENCE 2021
Diaporama IV_TEST TYPE-PISA – février 2019
Diaporama V_RÉSULTATS et ANALYSE du TEST FEVRIER_
Bodin, A et Grapin, N. (2016) : Comparaison des cadres de référence et des instruments d’évaluation des enquêtes PISA et TIMSS (mathématiques). Étude réalisée pour le CNESCO. Étude PISA-TIMSS_Maths_pour CNESCO
Bodin, A. (2008) : Lecture et utilisation de PISA pour les enseignants. Petit x N°78 – IREM de Grenoble, Lecture et utilisation de PISA pour les enseignants
Bodin, A. & Grapin, N. (2018) :Un regard didactique sur les évaluations PISA et TIMSS mieux les comprendre pour mieux les exploiter. Revue Mesure et Évaluation en éducation Vol. 41, n°1. MEE_Un regard didactique sur PISA et TIMSS
Bodin, A. & Gras, R. (2017). L’ASI analyseur et révélateur de la complexité cognitive taxonomique. Dans J-C. Régnier, R. Gras, R. Couturier, A. Bodin (Eds), Actes du IXème colloque de l’Analyse statistique implicative. Université Bourgogne Franche-Comté. L’ASI analyseur et révélateur 29 juillet 17
Gras R. : (1977) : Contributions à l’étude expérimentale et à l’analyse de certaines acquisitions cognitives et de certains objectifs didactiques en mathématiques – Thèse- université de RENNES.
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